حميد الجراري-القراءة وبناء المعنى-مجلة ريناد-العدد 16- ص.557

 

لقد بات من باب تحصيل الحاصل القول بأهمية القراءة، ودورها الهام في تشييد الفكر الانساني وبناء الحضارات وتقدم الأمم والشعوب، لذلك فالتقدم والتحضر يقاسان بقدرة الشعوب على القراءة. لقد عكفت الدول، وخاصة في العصر الحديث، على إيلاء القراءة ما تستحق من عناية وأهمية، لذلك فقد أنفقت المقدرات المادية، ورصدت الأموال قصد تحسينها وتجويدها، وترسيخها، بوصفها ممارسة تعلمية وحياتية تمتد من المهد إلى اللحد.

وهي فضلا عن ذلك، لبنة أساسية في بناء الشخصية الإنسانية، وأداة فضلى يستمدّ منها الفرد ما يسعفه في بلورة كيانه، وتكوين ثقافته وقيمه، وتوسيع مداركه، وتطوير ذاته، وتوسيع دائرة خبراته، وتعزيز إمكاناته العقلية والتواصلية والتعبيرية، وإنضاج ميولاته الفنية والجمالية؛ لذلك فقد باتت الحاجة ملحة لتعلم القراءة، بل وإتقانها، على نحو منهجي وواع وهادف، وهو مطمح ديداكتيكي ملح، لا سيما في غمرة الكشوفات التي بشرّ بها القرن الحادي والعشرون وما رافقها من بروز ثورة  تكنولوجية ورقمية راكمت العديد من الإنجازات غير المسبوقة، حتى لا يكاد يمر يوم دون أن تفاجئنا وسائل الإعلام المختلفة بخبر عن اكتشاف علمي جديد، كان إلى وقت قريب غاية بعيدة المنال.

لقد مهدت هذه الاكتشافات إلى ظهور كم هائل من المطبوعات والدراسات في حقول معرفية شتى، تقتضي من المؤسسات المجتمعية، والمدرسة واحدة منها، مواكبة هذه الثورة المعرفية العالمية. ولأن المدرسة هي الضابط الاجتماعي لأي تحول سوسيو-ثقافي مرتقب، فقد وجدت ذاتها أمام مسؤولية ضبط إيقاع التغيرات المنشودة، على النحو الذي يتناغم مع التوجهات العامة للسياسة التربوية للبلاد.

وفي ظل تراجع نسبة القراءة، وفي غمرة الثورة المعرفية التي اجتاحت العالم، كان على المدرسة المغربية أن تتحمل عبء تنمية الميول القرائية لدى المتعلمين، والعمل على تطوير قدراتهم ومهاراتهم  القرائية حتى يواكبوا، في سرعة ودقة وفعالية، ما يُنشر من إنتاجات ومنشورات أدبية أو علمية. بيد أن مهمة إنماء المهارات القرائية لدى المتعلم مهمة شاقة، تبدأ بانتقاء المقروء، وتنتهي بتحديث أدوات القراءة، واختيار ما يسعف منها في تناول الأعمال الأدبية تناولا عميقا ومنتِجا.

https://revuerinad.com/wp-content/uploads/2026/03/%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%AF%D8%AF-16-2025.pdf